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孤独症儿童语言行为康复训练

录入:网络    文章来源:网络    点击数:    更新时间:2011-11-4

 孤独症儿童语言发展迟缓,主要问题是无语言、说话声音小、口齿不清楚、发音吐字不准确、语气语调不当、不会表达等等。这些问题制约了孤独症儿童的发展。

  研究分析得出,因构音器官发育障碍造成孤独症儿童语言落后的只占极少部分,大部分儿童存在刺激方法和自身能力上的不足,由此得出,孤独症儿童的语言可以通过训练矫正,使其得到发展。

  大运动训练:

  一大运动训练为切入点,调整气息。运动能力的好坏,直接影响着孤独症儿童的语言发展,训练中我们可能会发现,大部分的孤独症儿童有运动能力不族的表现,不爱动,这直接影响儿童的气息调用能力,表现为总是大口吸气、吹气,说话一个字一个字蹦。所以我们要有计划有针对性的对这些儿童进行大运动训练,提高他们的气息调用能力,同时在训练中也能提高他们的综合能力。.

  发音训练:

  对这类儿童要进行系统的发音训练。例如:1、压声,让儿童平趟在床上,用双手交叉在腹腔上,微用力下压,迫使其发声;2、模仿训练,跟着老师进行发音训练。“a”""o""e"……。逐步进行强化训练。3、口部动作训练,可以根据学生情况老师自己编制。

  口舌操的练习: 口舌操是为语言障碍儿童编制的语言康复训练操。这种操可以分为几个部分:

  1、构音器官运动操(根据情况自己编制)。

  2、按摩操。

  3、发音儿歌。

  正音训练

  儿童发音不准,影响语言质量,如得不到及时校正,会产生语言退缩现象.因此,为其做正音训练十分必要的.但在儿童刚开始发音时,不要忙于正音,可以做读拼音\读词\说短语,念简单儿歌等训练.边说边正音效果会更好.

  能力的训练:

  大部分孤独症儿童不会用语言正确表达自己的要求,与人沟通困难,主要是缺乏训练。训练中应注意:1、加强示范引导。2、在生活中不断强化。

  语言的情境训练法:

  因为语言沟通不能离开情境,要发展语言,必须要有一定的情境。训练中给儿童创设情境,能够使儿童的主动语言更好地得到发展。例如:学校每天都有值日老师站在门口欢迎小朋友,在他要进校门时故意挡在前面不让他进,教他说:“老师好!”或“老师早!”才让他进。几次以后,这个儿童看到这个情境,他不用提示,完全可以自发性地使用语言表达自己的这个要求。

  其他语言的训练也应该及时设置情境,让他们学会在什么样的情境下学习什么语言,从而达到发展语言的目的。

 


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